Educação CTS em Perspectiva Discursiva: Contribuições dos Estudos Sociais da Ciência e da Tecnologia

doi:10.48160/18517072re31.317

Authors

Universidade Federal de Santa Catarina
Universidade Federal Santa Catarina

DOI:

https://doi.org/10.48160/18517072re31.317

Keywords:

sts education, sts studies, discourse analysis

Abstract

The sts education interest is to create the conditions for a socially acceptable participation in the processes of decision making. In other words, to create conditions to the transmission of social power to citizens in general. It is hoped that an appropriate educational program is able to promote the development of cognitive capabilities, especially aimed to a change of view of the nature of science phenomenon and technology and its products, promoting social transformation. This attractive expectation of sts education can, however, produce significant and immediate interactions with the dominant meanings of science, technology and their relationships with social meaning of causing effects that can be best appreciated from a semiotic perspective. The concern with the functioning of language in education in science and technology has driven us to seek paths, these that are mainly to undo the illusion of language transparency. Making a reference to the French Discourse Analysis, it is presented, in this article, a reflection over the activities undertaken within the Group Discourses of Science and Technology in Education, in which we focus on the discussions of discourse notion, and also we make deep studies on the meanings constructed in the sts relations. We understand that these discourses do not only communicate or inform about the respective contents, but that what is said and how people speak of/about science and technology produces meaning effects on readers. Furthermore, we understand that what is not said, or what is silenced, also contributes to the production of meaning. To situate the readings, we talk about issues of sts studies that we use as a reference and we provide an overview of our researches, these which have different focus as they have different objects of study, focusing on analysis: technology education; media and divulgation of science (television, cinema, magazines, newspapers, museums, etc.) as places of production and circulation of meanings about science and technology; functioning of language in classrooms, and teacher education and pedagogical practices.

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